《過萬重山漫想》高一語文教案大綱

　　【教學目標及重點】

1、字詞：要求做到讀音準確，會解釋。應掌握的字詞有：以敝帚畫西施、毫髮間、不盈不溢、摧山訴他、端脫、翎毛、隧、單路藍縷，以啓山林。

2、重點了解本文想象豐富。思路開闊的特色。

3、體會文中哲理性極強的議論語句，領會文章的主旨，學習知難而進的首創精神。

　　【教學設想】

1、引導學生抓住關鍵句子，理清課文的總體思路。

2、採用朗讀品味與討論分析的方法。

　　【教學課時】

一課時

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

大自然的景象千姿百態，面對神奇的大自然，不同的人，不同的心境，往往有不同的感受。如果你到過三峽，會有什麼感受呢？（問學生，並請他說說自己的感受。）

那麼在劉徵同志的筆下，展現了三峽怎樣的風貌，抒發自己怎樣的感受呢？讓我們帶着這個問題來一起學習《過萬重山漫想》這篇課文。

（本文寫於1980年，選自《劉徵十年集》）

　　二、教學新課

（一）感情朗讀全文，可由教師示範讀部分段落，而後請學生朗讀，正音。

（二）分析課文1～久自然段，設計問題：

1、船出了駐門，作者看到了什麼奇景？

（空間變小，江流變狂，充滿神奇的色彩）

2、一個古怪的念頭緣和跳出來？

（面對奇景，驚歎之餘，引起聯想，“第一個穿過三峽的是誰”）

（三）教師引導學生，理清總體思路。

以學生自讀5一18自然段爲主，畫出文中說明思路展開的`句子，教師檢查，使自讀效果當堂反饋。

（於是，我的思緒，如同被疾風牽引着、無邊無際的延展開去……再想下去……我的思想向着更遙遠的空間和時間飛去……我的思路被隆隆的爆破聲打斷……）

1、教師抓住“無邊無際的延展開去”這一句，舉例描述作者局部的思緒。

（由“他穿過三峽是在什麼時候？到“那個時候，過三峽使用什麼交通工具呢？”再想到輿論的阻力，再想象“他站在獨木船上，拿起竹籬的時候會想起什麼呢？”）

2、作者並不是憑空想象，而是有很有據，表現在什麼地方？

（以歷史知識推導，考諸.文獻，從（禹貢）到（巴部下峽圖），引科學家的考證，借（莊子·逍遙遊）“水擊三千里，持扶造而上者九萬里”來形容自己的思想活動。）

3、作者想象展翅，神思飛越，如何思古論今，展望未來？

（由第一個穿過三峽的是誰？追溯到遠古，想到許許多多“第一個”，再回歸現實，由眼前的葛洲壩工地想到新長征需要無數“第一個”，時間再往未來推移，想到千百年後人們也將崇敬我們的精神。）