《鴻門宴》第一課時教案

　　【《鴻門宴》第一課時教案】

　　【第一課時】

　　【課前預習任務】

朗讀課文至少兩遍，結合課文註釋與工具書，完成《鴻門宴》預習學案。

　【教學目標】

知識與能力

1、 瞭解楚漢相爭的相關史實;瞭解司馬遷及《史記》;掌握和積累文言字、詞、句式，疏通文意;

2、 學會抓住關鍵詞閱讀文言敘事散文;學會概述文章的敘事脈絡;

過程與方法

3、 略讀課文，疏通文意，把握人物關係;

4、 朗讀法和小組合作探究法;

情感態度與價值觀

5、 正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點，認識鴻門宴這場鬥爭中劉勝項敗的原因。

【教學層次設計】

一、導入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成語典故導入;(約5分鐘)

二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

三、檢查預習學案完成情況;(約7分鐘)

四、mp3範讀，感受文本的情感基調;(約12分鐘)

五、略讀課文，找出文本中出現的人物，填表，理清人物關係;(約3分鐘)

六、梳理文本情節，把握文本思路;(約12分鐘)

七、課堂小結，作業佈置。(約3分鐘)

　　【教學過程】

　　一、導入。(約5分鐘)

師：(板書破釜沉舟、四面楚歌，並在而這之間正上方打上“?”)這個問號裏面，有今天我們要學的課文需要我們解決的幾個問題。誰能說出與這兩個成語有關的歷史人物?

生(七嘴八舌)：項羽、劉邦、楚霸王。

師：楚霸王就是項羽。同學們說的很對，主要就是這兩個人。但其中有一個人和這兩個成語都有關，這個人是——

生(齊)：項羽。

師：那麼誰能簡要地介紹一下這兩個成語的出處和主要故事內容?

生1：“破釜沉舟”出自司馬遷的《史記·項羽本紀》。公元前207年，秦圍趙，包圍了趙國的鉅鹿城。項羽受楚王之命率楚兵渡過漳河，命令士兵砸碎做飯用的鍋，鑿沉了過河用的船，只帶了夠三天吃的乾糧。楚軍被推入“置之死地而後生”的境地，士兵們無一不以一當十，奮勇向前，結果大敗秦軍，取得戰爭的勝利。後來，人們就用“破釜沉舟”表示不顧一切，下定決心幹到底。

師：司馬遷是什麼人?

生1：西漢著名的史學家、文學家。

師：很好，講得簡潔、清楚。“畏縮不前”、“置之死地而後生”、“以一當十”，多麼形象啊。×說的就是我國古代著名的戰役——

生(齊)：鉅鹿之戰。

師：鉅鹿之戰。時間是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下側板書鉅鹿之戰(前207年))

師：等到項羽凱旋，召見諸侯諸將，他們“無不膝行而前，莫敢仰視”——都爬着往前走，不敢擡頭看項羽。鉅鹿之戰加速了秦國的.滅亡，項羽也以其勇猛威震諸侯，初步確立了其霸王的地位，一步步走向其事業的頂峯。(在“破釜沉舟”和“?”之間畫上向上的斜箭頭)

誰再來談一下“四面楚歌”?

生2：“四面楚歌”也是出自《史記·項羽本紀》。公元前202年，項羽被劉邦圍在了垓下，在糧盡援絕的情況下，劉邦又使用攻心術，讓士兵在夜裏唱起了楚地的歌謠，使項羽以爲楚地全被漢軍佔領，而喪失了鬥志，最後敗退到烏江，刎頸自殺。後來人們就用“四面楚歌”表示孤立無援、四面受敵的處境。

師：說得很好。剛纔講的就是楚漢戰爭的最後決戰——垓下之圍。至此，身經七十餘戰未曾敗北的西楚霸王以悲劇而告終。(在“四面楚歌”的右下板書垓下之圍(前202年);在“?”與“四面楚歌”之間畫上向下的斜箭頭)

同學們算一下從鉅鹿之戰到垓下之圍，有幾年時間?

生：5年。

師：是啊，短短五年的時間，項羽便由令諸侯“莫敢仰視”的霸王陷入絕境，最後無顏見江東父老，身首異處。是其興也暴，其亡也速。那麼這其中的原因是什麼呢?

今天，我們就來學習《史記·項羽本紀》中的另一段“極得意文字”——鴻門宴。(板書鴻門宴)“鴻門宴”可以說是項羽興於鉅鹿而敗於垓下的轉折點，通過學習，我們能不能把這個問號拉直，把它變成感嘆號。

首先，咱們先來認識認識課文的作者——司馬遷及其鉅著《史記》。(點開幻燈片)

　二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

幻燈片

師：司馬遷(約前145——前90)字子長，西漢夏陽(今陝西韓城南)人，思想家、史學家、文學家。司馬談之子，少時隨父在長安研習經史，二十歲後，遊蹤幾遍全國，考察風俗，探訪古蹟，採集傳說。初任郎中，後繼父於元封三年(公元前108年)任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年(前104)與人共訂太初曆。承繼其父遺志，著《太史公書》(即《史記》)，後因替降於匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄後任中書令，發憤著述，完成《史記》。

幻燈片

師：《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初四年約三千年的歷史。全書130篇，包括12篇本紀，30篇世家，70篇列傳，10表，8書，共五十二萬六千五百餘字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，表是大事紀，書記禮、樂、音律等。魯迅稱之爲“史家之絕唱，無韻之離騷”。

幻燈片

師：《史記》開創了我國紀傳體史書的體例，是我國第一部紀傳體史書(通史)。書中記述了歷代政治、經濟、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事蹟，不僅具有極高的史學價值，也是一部優秀的史傳文學作品彙編。書中對國家統治者敢於批判、諷刺，同情農民起義，歌頌了我國人民的革命傳統、羣衆的優良品質和殊異才能。作者有極高的寫作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現了人物的重要特徵，有極強的藝術感染力。

(教師主要講解到關鍵詞即可。)

師：課前，佈置大家要完成預習學案，不知道大家完成的怎麼樣呢?(點開幻燈片)爲了更好地進行我們接下來的學習，咱們抽幾個同學來回答一下。)

　三、檢查預習學案。(幻燈片展示如下內容)(約7分鐘)

幻燈片6：

㈠給下列加點的字注音。(抽1學生回答，生答完，師顯示正確答案)

饗士卒( ) 美姬( ) 鯫生( ) 卮酒( ) 有郤( )

樊噲( )( ) 瞋目( ) 目眥( ) 跽( ) 彘肩( )

參乘( ) 啗之( ) 芷陽( ) 刀俎 ( ) 杯杓( )

幻燈片7：

㈡指出些列句子的通假字並解釋。(抽1學生回答，生答完，師顯示正確答案)

(1)距關，毋內諸侯 (2)張良出，要項伯

(3)願伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不可不蚤自來謝項王

(5)令將軍與臣有郤

幻燈片8：

㈢翻譯下列帶點的詞。(抽3學生接連回答，生答完，師顯示正確答案)

婦女無所幸 亡去不義

具告沛公 秦時與臣遊

孰與君少長 若屬皆且爲所虜

則與鬥卮酒 殺人如不能舉

此亡秦之續耳 樊噲從良坐

沛公起如廁 人爲刀俎

會其怒 沛公則置車騎

再拜獻大王足下 若入前爲壽

幻燈片9：

㈣指出下列帶點詞的古今義。(抽1學生回答，生答完，師顯示正確答案)

⑴沛公居山東時

⑵ 約爲婚姻

⑶備他盜之出入與非常也

⑷今人有大功而擊之

⑸而聽細說

幻燈片10：

㈤指出下列句子中加點詞的活用現象。(抽2學生回答，生答完，師顯示正確答案)

(1)沛公軍霸上　　　　　　　　　　　　 (2)范增數目項王

(3)籍吏民　　　　　　　　　　　　　　 (4)吾得兄事之

(5)素善留侯張良　　　　　　　　　　　 (6)項伯殺人，臣活之

(7)沛公旦日從百餘騎來見項王　　　　　　　(8)先破秦入咸陽者王之

(9)常以身翼蔽沛公　　　　　　　　　　　　(10)頭髮上指

⑾道芷陽間行

師：從大家回答的情況來看，大家課前還是很認真地進行了課文的預習，老師感到很高興，大家鼓掌表揚一下自己。(鼓掌)好，接下來老師爲大家準備了一場聽覺盛宴，請大家在聽的時候自己小聲跟讀，感受課文的基調。大家要注意字詞發音和斷句。(播放《鴻門宴》朗讀音頻)

四、mp3範讀，學生小聲跟讀文本。(約12分鐘)

　　五、略讀課文，找出文本中出現的人物，填表，理清人物關係。(約3分鐘)

師：大家的神情告訴老師，大家很享受這個故事，那麼現在請大家略讀課文，完成ppt中的兩個表格(幻燈片)。給大家三分鐘時間。請兩位同學上黑板填一下，有沒有自願的來的?(教師巡視，兩分鐘後說，填好了的同學可以找旁邊也填好了的同學交流一下。)

表一：楚漢人物對比表