《米洛斯的維納斯》高一語文教案大綱
教學目標：
1、培養學生研究、探討、理解文意的本領；
2、領會“整體”和“部分”的關係、“以無勝有，以少勝多”的藝術原則。
教學方法：
以學生討論、教師解疑爲主
課前準備：
1、學生了解有關維納斯的傳說、欣賞其圖片，對其美的特徵進行體味；
2、閱讀課文，瞭解作者的基本觀點，劃出文中的疑難語句；
課時安排：一課時
教學過程：
一、教師導入
幾千年來，人類留傳下來許多藝術作品，人們常常爲衆多的藝術作品由於人爲和自然等原因遭到毀壞而感到婉惜，但是有的作品因爲毀壞（殘缺）而獲得了不朽的藝術魅力，如“米洛斯的維納斯”。
二、師生互動
1、愛和美的維納斯（學生介紹瞭解到的有關維納斯的知識）
教師總結：
“米洛斯的維納斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”，因爲她是雙臂殘缺，又被稱爲“斷臂的維納斯”，大理石雕像，高約204釐米，亞力山德羅創作於約公元前150年，現收藏於法國的盧浮宮。
在古希臘，表現女性美的雕像極其豐富。對於愛和美之神阿芙洛蒂忒，也就是維納斯的歌頌更是層出不窮，其中最爲著名的就是這尊雕像（其他還有許多繪畫，如《維納斯的誕生》），她已成爲讚美女性美的代名詞。傳說維納斯是在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，衆神被其美貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕後，遂把她嫁給了醜陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，並生下了小愛神厄洛斯，後幫助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫，引起了希臘人遠征特洛伊王子的10年戰爭。
這尊雕像1820年發現於愛琴海的米洛斯島，經過多次爭奪，被法國人買走，並於1821年5月l起，珍藏於巴黎的盧浮宮，成了法國人的驕傲。
2、你對雕像有什麼看法（指定一至兩名學生談談自己的感受。學生可以有不同的觀點）
教師總結：
對文學藝術作品的美，可以說是見仁見智，也就是所謂的“一千個人眼裏有一千個漢姆萊特”，但是就某些藝術作品的評價，還是有共性特徵的。對這尊“米洛斯的維納斯”的美，我想同學們不會有什麼異議的，但對其美的內涵，每個人還是有着自己獨到的見解的。
3、課文作者是怎樣評價這座雕像的呢?
學生：讀出表明作者對雕像看法的語句。
教師確定：對雕像的總體評價是，“米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐富誘人的驚人的調和。可以說，她是一個美麗的典型。無論是她的秀顏，還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線，或是她的脊背，不管你欣賞哪兒，無處不洋溢着勻稱的魅力，使人百看不厭”。
對失去雙臂的看法：“那失去的雙臂正濃濃地散發着一種難以準確描繪的神祕氣氛，或者可以說，正深深地孕育着具有多種多樣可能性的生命之夢……出乎意料地獲得一種不可思議的抽象的藝術效果……向着無比神妙的整體美的奮然一躍三呀!”
4、文中關鍵句、疑難句釋疑
①她爲了秀麗迷人，必須失去雙臂
如果維納斯的雕像是完整的，那麼它的美也就是定型的，不能給觀衆留下廣闊的想象空間，作者：把整體的雕像稱之爲“特殊”，而把失去雙臂的雕像稱之爲“普遍”，而維納斯失去雙臂，是“一次從特殊轉向普遍的毫無矯揉造作的飛躍”。因爲雙臂殘缺的維納斯可以喚起人們無窮的想象，“向人們暗示着可能存在着無數雙秀美的玉臂”，甚至“深深地孕育着具有多種多樣可能性的'生命之夢”。“受到限制的、不充分的‘有’又怎能比得上包孕着不盡夢幻的萬‘無”，更能起到無聲勝有聲的藝術效果?雖然雕像整體美，維納斯失去雙臂，是“向着無比神妙的整體美的奮然一躍”。這是符合虛實相生、整體和部分相統一的藝術原則的。
②她是爲了自己的麗姿，無意識地隱藏了那兩條玉臂，爲了漂向更遠的國度，爲了超越更廣更久的時代。這句話準確地概括了失去雙臂的維納斯雕像的藝術效果。不同國度不同時代的人們在欣賞雕像時，會根據自己的生活習慣、宗教信仰、知識水平和審美情趣，產生想象，爲維納斯安上了自己心中認爲是最合理最完美的手臂。這樣她就會超越時空，成爲千古流傳、永不泯滅的藝術傑作。
三、教師總結：課文是怎樣表達作者對“米洛斯的維納斯”雕像的看法的（文章的結構）
第一部分（1－3節）正面闡述自己對維納斯失去雙臂的看法。
維納斯爲了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。雖然她失去雙臂是偶然的，和創作者的本意毫無關係，但是她卻經歷了一次從特殊到普遍的一次質的飛躍，獲得了作品的完整美。因爲她失去了雙臂，給人留下豐富的想象空間，給人留下的不是遺憾，而是獨特的藝術魅力。
第二部分（4，5節）從反面闡述自己的觀點。
作者認爲從藝術的角度來看，失去雙臂的維納斯是完美無缺的，所以他反對復原維納斯的那兩條失去的雙臂的方案。即使這些方案都是有根據的，也是倒人胃口的。人們對失去雙臂的維納斯已有發溯而上呢?即使是兩條精美絕倫的手臂，也不能讓作者改變自己的看法，以至於如果發現了真正的原形時，作者將懷着一腔怒火，用“藝術名義”來否定那個真正的原形。
第三部分（6，7節）從側面闡述自己的觀點。
作者認爲殘缺的維納斯是美的，但是這裏殘缺的只能是雙臂，而不能是其他任何一個部分。因爲只有手纔是人同世界發生各種關係的最主要的媒介物，失去了“雙臂”纔會讓人產生她和世界多種多樣的關係的豐富的想象。“米洛斯的維納斯”丟失了雙臂，才奏響了追求可能存在的無數雙手的夢幻曲。
作業：討論
1、同創作者毫無關係的某些東西是指什麼?
2、文中的“普遍”和“特殊”的含義是什麼?
3、“這一方包孕着不盡夢幻的‘無’，而那一方卻是受到限制的，不充分的‘有’，哪怕它是何等的精美絕倫。”這句話如何理解?
