小學二年級語文教案（通用15篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學二年級語文教案 篇1

教學要求：

1.培養學生的想象力和創造性思維。

2.使學生養成勤動腦的學習習慣。

3.繼續培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。

教學難點：培養學生合理的想象力。

教學重點：引導學生進行合理的編故事。

教學準備：說話掛圖。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，我們以前曾經學過一則故事，它講的是狐狸和烏鴉之間發生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）

有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當的補充）

今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認爲怎麼樣？（揭示我們今天的作文題目：狐狸和烏鴉（續寫））

二、指導

1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐狸是怎樣騙取烏鴉嘴裏的肉的，烏鴉爲什麼會上當。

（板書：狐狸狡猾

烏鴉愛聽奉承的話）

2、出示練習提供的材料，指名學生讀。

（自從被狐狸騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很後悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐狸看見了。）

3、學生自由讀材料，思考：烏鴉一直很後悔，它會想些什麼呢？假設你就是那隻烏鴉，你會怎麼想對待狐狸呢？

4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。

5、集體交流：你認爲故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，並給予適當的指導，最後討論故事的結局有幾種情況：

（1）烏鴉再次被騙了；

（2）烏鴉沒有被騙到，狐狸只好灰溜溜地走了；

（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐狸。

6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐狸很狡猾；若是狐狸懲治了狐狸的話，也要想出合理的方法，因爲烏鴉沒有狐狸大。

7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。

9、學生將想到的內容內容連起來說一說。

（1）給學生充分的時間自由練說

（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡迴指導）

三、學生擬稿、教師指導。

第二課時

一、教師再次強調作文要求

1、想象合理，符合故事的情節；

2、用詞準確；

3、語句通順、連貫。

學生繼續修改作文、謄寫（教師巡迴指導）

小學二年級語文教案 篇2

指導思想：

通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善於學習，會學習，培養自主創新性學習的能力，爲其終身學習打下基礎。

教學思路：

首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然後，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節。適時安排教學環節，引導學生自學探究，創建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創設情境，引導學生朗讀。以讀爲本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，並不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最後，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。

教學目標：

1、使學生理解詩句，瞭解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

2、學會詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

教學方法：啓發式、討論法、小組合作學習法。

教學過程：

一、談話式導入：

1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

二、檢查預習：

1、學生交流所瞭解的李白。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）

通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什麼印象？

三、學生自學：

1、出示自學提綱：

（1）說說每句詩的意思，藉助字典或聯繫詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

（2）有感情地朗讀一下這首詩。

（3）通過自學，你又產生了什麼問題？

2、學生自學。

3、四人小組交流學習所得。

四、師生共同學詩：

（一）請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？

（學生談到哪句，交流哪句）

日照香爐生紫煙：

（1）學生談自己的理解。

（2）詩中哪個詞是升起的意思？

（3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入瞭如詩如畫的境界，你能把它讀得那麼美嗎？

（4）學生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

（1）學生談自己的理解。

（2）理解：川，河流。

（3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

飛流直下三千尺：

（1）學生談自己的理解。

（2）學生體會飛流直下。

（3）學生有感情地朗讀。

疑是銀河落九天：

（1）學生談自己的理解。

（2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。

（3）有感情地朗讀。

學生有感情地朗讀全詩。

（二）學生質疑：

1、生爲什麼不用升？

（1）學生談自己的理解。

（2）生，產生而後升起。

2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？

（1）學生交流。

（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

五、指導朗讀。

（1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯着一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

（2）配樂朗讀。

六、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

七、拓展延伸。

（一）學生彙報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）

（二）請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

八、作業：

1、預習《絕句》，瞭解杜甫的有關情況，並蒐集杜甫的詩。

2、選擇作業

（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

板書設計：

紅日

紫煙

瀑布掛前川

美

飛流

直下

銀河落九天

小學二年級語文教案 篇3

教學目標

1.認識17個生字，學寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。

3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大理想。

教學建議

這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終於實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環境鬥爭中表現出來的偉大力量。

教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。

這篇課文許多同學都知道對於生字的教學是個重點，可以採用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。

對於課後題的教學，對於前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發誓要後一問對照第三、四段讀書。女媧是怎麼做的，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多麼艱鉅，體會她遭受的磨難。同時複習這兩段的字詞。

拓展練習

一、看拼音寫詞語

dahuo fangfudaguo feitengquekou

tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

二、把詞語補充完整，讀一讀。

噴()而出日月()辰腰痠背()自告奮()

環()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

三、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的()裏。

()女媧爲了拯救人類，決心修補殘破的天空。

()她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。

()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔鍊五色石子，填補好了天上的缺口。

教學過程

一、激趣導入，引入情景

1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什麼？（學生自由提問題）

3.讓我們帶着這些問題一起走進這個神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。

2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，採用指名讀、開火車讀等方式。

三、細讀課文，體會情感。

1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）

2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）

3.小組彙報學習討論的結果。

4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。

5.指導學生帶着對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

四、指導寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍

1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？

2.師範寫，生書空。

3.生在田字格中練寫。

五、總結全文

1.從這個故事中你受到什麼啓發？

2.課下讀有關的神話故事。

小學二年級語文教案 篇4

[教學目標]

1.認識6個生字和1個多音字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，經歷許多才能慢慢長大。

[教學重點]

1.認識6個生字和1個多音字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學難點]

1.正確書寫8個生字。

2.明白人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在長。

[教學準備]

學生小時候的一組照片，生字卡。

[教學時數]

2課時。

[教學過程]

第一課時

一、聯繫實際，導入新課。

1.同學們，你們看這是誰啊？（逐張出示一組一個本班學生的照片。）呦，從這組照片，你發現這個小朋友有什麼變化啊？從出生、上幼兒園到現在，你自己有什麼變化呢？（從生活、學習、身體變化等方面引導。）

2.今天，我們一起來看看一個外國小朋友的成長。

板書課題：我在長。

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認識的字，可以問老師，也可以藉助拼音去認。

2.指名讀：誰會讀？誰願意讀給大家聽？

3.聽課文朗讀錄音，檢查自己讀對了沒有。

4.說說自己哪裏讀得好，哪裏讀錯了。（或者學會了哪幾個字，還有哪些字不會讀。）學生說的同時，教師適時貼字卡，糾正字音。

5.學生讀，大家評。

6.老師讀，學生評。

三、學習生字，積累詞語。

1.激趣。

剛纔，同學們讀得真棒，幾個藏在課文裏面的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友。你們願意嗎？好，那我們一起到課文中把他們找出來吧。

2.小組合作學習。

①對照生字表，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號作上記號。

②你想和誰交朋友？你有什麼好辦法記住它的字音、字形？

③你覺得最難記的字有哪些？爲什麼？

3.小組彙報交流，老師分類指導。

①容易掌握的字：牀、數。

②容易混淆的字：或、超。

③最容易讀錯的字：瞅；凳dèng，後鼻音。

4.鞏固練習。

你能用這些生字組詞嗎？如果能用這個詞再說一句話就更好了。

四、朗讀課文，體會感悟。

1.現在生字寶寶都回到了課文中，你們還能認出他們來嗎？

自由朗讀課文，思考：小作者寫了自己在哪些地方成長？

2.全班反饋交流，教師相機點撥並引導學生感悟。

（1）出示圖片：在課堂、學校、電影院、大橋上、雨中，請你對照圖片找出相應的段落讀一讀。

（2）你讀這一段時的心情怎麼樣？聯繫實際生活，你想到了什麼？

（3）爲什麼大掃除、看電影、邁進課堂時都在長？哪些方面長了？

（4）說說你最喜歡哪一節，比賽讀一讀。

（5）評議：你認爲誰讀得最好，你也試着讀一讀。

五、拓展延伸。

（1）你能仿照課文說幾句話，說說你自己什麼時候在長嗎？

我在長......

......我在長。

（2）你在成長中學到什麼？

（3）聽老師朗讀《匆匆》，聽完以後你感受到什麼？

六、小結。

人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，要經歷許多才能慢慢長大，我們要珍惜時間，好好學習，讓生命更有價值。

七、作業設計：

1.把這首詩朗誦給家人聽。

2.告訴家人你是怎麼成長的。

板書設計：

我在長

時時刻刻我在長

第二課時

一、複習引入。

1.出示生字和詞語卡片，開火車認讀生字詞語。

生字：凳瞅或牀數差超

詞語：時時刻刻課堂差點兒

2.指名讀課文，集體讀。及時評價，糾正不準確的生字發音。

二、識記生字。

1.出示生字卡片，學生認讀：道課堂影院論牀差

2.你有什麼好辦法記住這些字？

學生自由說，分小組想辦法。

3.彙報交流。

①熟字加偏旁：

首＋辶＝道景＋彡＝影

木＋廣＝牀果＋訁＝課

完＋阝＝院尚＋土＝堂

②換偏旁：

論：將輪的車字旁換成訁。結合訁理解論的字意：與言論有關。

差：將着的目換成工。

三、指導書寫。

1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。

同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什麼。

2.指名上黑板寫，師生評價，指導書寫。

3.老師重點指導：

堂：上面的尚要變形。

論：左窄右寬，注意右邊上半部分是個人字，下面是個匕。

4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。

5.教師巡視，注意糾錯。

6.優秀作業欣賞，展覽。

四、課堂作業。

完成生字書寫練習。

五、作業設計：

將今天學的生字，做成生字卡片，注意標上拼音，組兩個詞語，能寫話的還寫一句話在旁邊。

小學二年級語文教案 篇5

【教學初衷】

童年，對每一個人來說並不陌生，尤其對這些本身就正在經歷着童年生活的四年級孩子們來說。遊戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉澱──他們生活其中，但卻並不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引着孩子的視線，使它不僅僅停留於外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉澱……使其學會熱愛生活，並開始感受“一切過去的都會成爲美好的回憶”（普希金語）。

【課前走過的歷程】

精讀三篇文章：

《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

略讀一組作品：

《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

三個實踐活動：

師生同玩“捉人”遊戲。

“小小採訪”──與父母講童年（做個專業的小記者）

收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。

每天將積累與心得或寫或畫下來。

教學過程

一、真誠導入

師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什麼啊?於是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什麼。長大了，才漸漸發現，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因爲，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟着大家一起走進我們的童年。

二、回顧歷程

師：那麼，還記得這段時間我們都一起做過些什麼嗎?

生：逐個回憶：

一組文章；“捉人”遊戲（出示照片回憶）；“小小採訪”（分享採訪記錄與收穫）；

三、佈置教室

師：在整個過程當中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來佈置一下我們的教室吧!

（同時播放所有學生童年照片做成的FLASH課件。）

（完成之後，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學生暢所欲言，表達了自己的一份回憶與感動。）

四、生活交流

師：這裏的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說，關於你 的童年生活，此時此刻，什麼是你最想 講給大家聽的?

1.“童年趣事”（一個“偷吃辣椒”的小故事引發學生關於自己天真無邪童年的有趣回憶。）

師結：我發現你們是那麼天真、可愛。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的。

2.“童年遊戲”（學生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下。師也提供一組童年遊戲組圖，激發學生的遊戲快樂童年。）

師結：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

3.師：我們知道，生活不會只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀念品當中，有沒有一些給你生活帶來不同於遊戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

（學生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的瞭解與體會啊!）

五、沉澱習作：

師結：說了那麼多，不知你發現了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的遊戲，還有那天真調皮的小趣事，同時，也一定會有值得我們回憶的……

拿起你手中的筆，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個精彩的片段描寫。寫完之後，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與衆不同的題目吧!

（學生習作完成後設置“習作展覽區”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習作。）

習作賞析

一、集體評議

師：上節課，我們在展覽區欣賞了同學們的習作，大家還在自己喜歡的習作上送了紅花或寫下了評語。說說，你們最喜歡誰的作品啊！

（學生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學們更是聽得津津有味，在朗讀完後充分發表意義或提出疑義交流。

二、 自我推薦

三、 分享平時積累作品

四、 提出修改建議

師：爲了使我們的習作更精彩，你們有什麼好的辦法嗎?（學生主動提出修改的建議）剛纔的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優秀：有真情實感、有新意，與衆不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議後學生課下自由修改，然後回去把修改後的習作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!

之前的一週時間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩遊戲，沉浸其中。在享受整個過程之後的此刻，靜下心來，老師作爲一個引領者，一個朋友，一個已經長大的人來真誠交流自己對童年的記憶，既是點題，更是希望爲接下來的環節營造一個真誠交流的氛圍。

閱讀、生活與習作，三者是密不可分的。這節課就是在學生充分閱讀與體現的基礎上的快速習作。

所有的回憶都是爲了幫助學生整合思想與情感，讓他們在這裏達到一個點的爆發。

營造氛圍，打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎。這個環節設計更是讓學生通過音樂FLASH課件及及教室的親手佈置全身心地沉浸在童年生活的幸福回憶當中。

情致永遠是交流的一根主線，此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點的去表述。

這引導體現了教師的主體性，讓學生回憶並講述生活中最讓你動情的事情，勾起每一個人心靈最溫柔的一面。

此時學生已沉澱飽飽的感情、迫不及待想要表達。那麼，不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的，使他們在不知不覺中提高了習作水平。

這個習作互賞的環節設置使每個孩子都擴大了自己作品受衆面，學生之間互評互改，讓大家帶着欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關注程度與自主意識。

集體評議的作品仍來源於學生，讓學生在自己喜愛的作品中去探討習作，探討生活。

“習作只有養成習慣纔有其意義。”最近一段時間我們每天都將自己的收穫心得寫畫下來，重在培養學生養成習作的習慣。而此時的展示更是鼓勵學生注重平時的積累。

小學二年級語文教案 篇6

【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作爲教學活動的中心，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

【學習目標】

１、認識１４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準備】多媒體課件、卡片等。

【教學方法】情境式教學法。

【學習方式】採用自主、探究、合作的學習方式。

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，趣味揭題

１、師問：同學們，我們國家的國寶是什麼？（生答）

大熊貓最愛吃什麼？（生答）

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什麼嗎？（生答）

出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

２、板書課題：

提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

２、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

４、小組討論交流識字方法，全班交流。

５、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀後小組說一說自己讀懂了什麼？

（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評）

三、朗讀感悟

１、師範讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

小組討論、全班交流。（根據學生的回答，教師相機板書）

２、春天這麼美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶着對春天的讚美、帶着幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組爲單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀後小組同學互換角色再讀，讀後互評。

３、再讀感悟，啓迪思維：

你喜歡筍芽兒嗎？爲什麼？啓發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、指導寫字

指導寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

小學二年級語文教案 篇7

教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終於落了個哭笑不得的下場。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬不可盲目聽從別人的話。指導讀懂買驢老人產生種種錯誤想法和做法的原因，練習複述課文故事，是教學重點也是難點。

學情分析：初讀課文揭示課題“擡驢”。指導學生讀準“驢”字音。然後設問：毛驢有哪些用場？爲什麼要擡它？細讀課文抓住關鍵詞語，通過認真指導朗讀，幫助學生理解課文內容，接受語言訓練。

教學要求：

1.學習默讀課文，能複述這個故事。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。

3．教育學生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。

教學時間：三課時

第一課時

一、導入新課

小朋友，上面一篇課文《誰的本領大》是一個童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領”是明說的，今天我們要學習的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說，要我們去體會。這個故事的題目是《擡驢》。

二、揭示課題

1、 板書課題

2、 教學課題生字。

3、 看了課題，你一定會很奇怪吧，我們來看這個故事。

三、初讀

1、 藉助拼音，自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2、 再讀課文，讀完後，畫出生字詞。

3、 自讀詞語，這些字在音形義上有什麼值得注意的地方。

4、 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

四、教學生字

五、指導寫字

六、作業

（一）選字填空

記 紀

日（ ） （ ）念 筆（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）錄

（二）比一比，組詞

擡（ ）受（ ） 經（ ） 紀（ ）

臺（ ）愛（ ） 輕（ ） 記 （ ）

第二課時

教學要求：

1、理解詞語的意思，認識感嘆句、反問句，並能知道兩種句子表達的語氣。

2、教育學生從課文故事中懂得一個道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。

教學過程（）：

一、複習

1、 指名讀課文。

2、 課文主要告訴我們一個什麼道理？

二、新授

1、 學習第一段（第一自然段）這件事的起因是什麼？

自讀第一段，回答上述問題。

2、 學習第二段（第2——5自然段）

在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們怎麼說的呢？

(1) 指名讀第2——5自然段。其他同學邊聽邊思考邊用筆畫出有關語句。

(2) 四人一組互相討論。

(3) 學生討論交流。師出示教學掛圖，邊說邊指圖。相機理解感嘆句，疑問句，這裏要讀出什麼語氣？有感情讀一讀。

(4) 那些人說話後，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。

(5) 分角色朗讀全文。

第三課時

教學目的:1、練習默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問題。

2、再次體會反問句所表達的感情。

3、練習複述課文。

一、複習

1上節課，我們學完了《擡驢》這個故事，從中你懂得了什麼道理？

2．齊聲朗讀課文。

二、默讀指導。

1、願意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？

2、默讀時，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。

三、指導複述。

1、通過我們默讀課文，許多同學對故事情節又掌握了不少，下面就請你看看圖，自己說說，也可以通過板書內容，自己說說。

2、同座位互講。

3、指名複述。

四、課後練習。

1、讀讀課後練習4的句子的要求

（1）指名讀第一組兩個句子。

（2）這兩句話的意思相同嗎？

（3）在表達形式上有什麼不同？

（4）這兩個句子分別叫什麼句？

（5）讀一讀，在語氣上有什麼不同？

（6）有

感情地朗讀兩個句子。

2、第二組句子教學同上。

五、課堂練習。

第三課時作業設計

一、抄寫課後練習3的詞語兩遍。

二、填字成詞語。

忍不（ ） 經得（ ） 擡不（ ） 過得（ ）

走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）

三、將下列詞語整理成句子，在加上標點符號。

1．一個老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了

2．孩子的 看見了 一個 婦女 抱着

小學二年級語文教案 篇8

教學要求：

１、 知識與技能：

（１） 認讀9個生字，會書寫８個生字。

（２） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 過程與方法：

分角色朗讀課文，能聯繫自己的生活和學習實際說說克服困難的事。

３、 情感、態度、價值觀：

培養學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質，而不是被困難嚇倒。

重難點、關鍵

１、 認讀１７個生字，會書寫８個生字。

２、 有感情朗讀課文，能聯繫自己的生活和學習的實際說說克服困難的事，培養學生在困難面前，想法設法克服它。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目標：

１、 綜合各種識字方法，認識１７個生字，會書寫８個生字。

２、 正確、流利地朗讀課文。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、 導入新課

１、 小朋友你在生活中和學習中遇到過困難嗎？面對困難你是怎樣表現的呢？能和大家說說嗎？

２、 其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。

３、 今天我們就來學習一篇課文—困難出辦法

（板書課題，齊讀課題）

二、 常侍讀文，自主識字

１、 自由讀課文，要求：

（１） 給自然段標上序號

（２） 遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

２、 自主探究識字：

（１） 讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什麼好辦法記住這些字，給大家講一講。

（２） 還有哪些字你不認識，現在可以向同學或老師請教。

３、 出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。

４、 出示詞語卡片，開火車認讀。

５、 指名分段讀課文，說說對課文有那些瞭解？

６、 齊讀課文，把課文讀正確、流利。

三、 學習生字

１、 認讀要書寫的８個生字，學生讀準生字字音。

２、 給這８個生字組詞。

３、 學生識記生字。

４、 教師重點指導一下生字。

５、 教師範寫

６、 教師書寫

７、 評價學生書寫

四、 作業

第二課時

教學目標：

１、學習課文，有感情的朗讀課文。

２、培養學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質。

教學過程：

一、 複習導入：

１、 出示生字詞測讀。

２、 出示帶生字的句

子測讀。

二、 學習課文

１、 學習一至三自然段

（１） 指名朗讀

（２） 用自己的話說一說聽懂了什麼？

（３） 分小組朗讀

（４） 指名彙報朗讀

２、 學習課文四、五自然段

（１） 自由讀

（２） 它們遇到什麼困難？

（３） 兩個孩子先怎麼做？困難來幫助他們了嗎？

（４） 兄弟兩後來怎麼做？找出句子讀一讀。

（５） 結果如何呢？

（６） 你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思？

（７） 齊讀

３、 學習六至八自然段

（１） 自由朗讀三個自然段

（２） 分角色朗讀

（３） 會報小組分角色朗讀情況

（４） 齊讀最後一個自然段，談談你的理解。

４、 齊讀全文。

三、 總結全文

１、 在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設法它，而不是被它嚇倒。

２、 學生交流名言

３、 說困難的故事

四、 作業

五、板書設計

小學二年級語文教案 篇9

教學目標：

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

認識9個生字，會寫8個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

一、認識9個生字。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。

教學過程：

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個青年人從著名教育家本傑明那裏受到了什麼教育？懂得了什麼道理？

二、導入新課《7 一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什麼事？元元爲什麼後悔了？

三、初讀課文，識記生字。

（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。

（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什麼好辦法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，討論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什麼？

2、課文的哪些句子具體寫了元元非常後悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。

（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什麼道理？

五、拓展練習：蒐集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

小學二年級語文教案 篇10

教學目標：

1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯繫。

2、練習積累。

3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發現

1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接着引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），後一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），後一個表示場所。

3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳火車

洗衣服裝

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裏兩個字之間有什麼關係。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。

（5）啓發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）

（2）啓發學生說說還可以填什麼詞語，大家認爲正確後，再填在括號裏。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

（1）學生藉助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、導入

同學們，我們的家鄉是哪裏呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧！

二、口語交際

1.彙報展示、討論交流。

（1）展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸爲一個組，在小組裏交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，誇誇家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裏？有什麼值得誇一誇的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環畫的'形式寫話。

（2）寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

小學二年級語文教案 篇11

教學目標：

1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

第一課時

教學過程：

一、引言揭題：

同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什麼特點？（高大）那你們見過羊麼？羊有什麼特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什麼事情呢？

二、新授：

（一）圖文對照，初步瞭解課文內容。

1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師範讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

4、檢查並讀生字新詞：駱駝他們倆圍牆茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

（二）藉助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指着圖，提問：駱駝和羊之間發生了什麼事？他們爲什麼爭論起來？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什麼地方？它們在做什麼？

2、讀第二段，思考：駱駝用什麼方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

3、羊認輸了嗎？羊又用什麼方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什麼長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎麼辦呢？

三、作業：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時

教學過程：

一、複習導入：

駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最後想出什麼辦法呢？

二、新授：

（一）學習第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎麼評的呢？老牛的話對不對？

2、“長處”指什麼？“短處”指什麼？駱駝和羊錯在什麼地方？

3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎麼想呢？它們會做些什麼呢？

（二）學習生字新詞

1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

2、同學們互相交流記憶字形的方法。

3、對同學們認爲有困難的字進行重點指導。比如：

茂：注意下邊不要多一點。

腿：要先寫兩邊，後寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導。

三、練習：

課後2題、3題。

教學反思：

這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特徵和心理特點，我們更多地採取寓教於學的策略，大部分內容都採取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

理論來源於實踐，高於實踐，然而僅僅有理論的指導並不意味着教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，纔有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛鍊我們的機會，只有面對學生和課堂，我們纔有更深切的體會。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鑽研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯繫，與學生的聯繫。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

針對小學二年級學生，我們小組採取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，並且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師爲中心，而應該把學生作爲主體，教師作爲引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在於朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規範的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容爲基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

同時要注重對所學內容的鞏固與複習，及時強化。回顧原有知識，聯繫新知識，加深學生對所學內容的理解。

作爲老師，上課要輕鬆自然，面部表情要放鬆，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

以學生爲主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

小學二年級語文教案 篇12

教學目的：

1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學會一個新部首“夕字旁”。

2、正確規範的書寫生字，培養良好的書寫習慣。

3、正確流利的朗讀課文。

4、理解課文內容。

教學重點、難點：

理解爲什麼說童年是在問號中慢慢長大的。

教學準備：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

一、設計情景、導入新課

二、朗讀課文，認識生字。

(1)教師範讀

(2)課文中向我們介紹了哪些人物?

(3)他們有一個共同的特點，你知道麼?

(4)你們想知道問題的答案麼?

(5)請同學們先學會生字。

三、看圖、讀文、感悟。

(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在幹什麼?

(2)他的表情怎麼樣?出示“爲什麼”一詞。

(3)帶這種語氣讀一讀。

(4)看書中一共有幾個爲什麼?

(5)他們的答案你知道麼?

①牛頓發現了“萬有引力”

②瓦特發明了“蒸汽機”

③李時珍寫下《本草綱目》

正因爲他們善於提問，善於動腦，最後才成爲偉大的科學家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成爲博學多才的人。

四、複習鞏固

五、課外拓展

回家查找科學的故事。

板書設計：童年的問號

牛頓圖

瓦特圖

李時珍

小學二年級語文教案 篇13

教學目標：

1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解戚繼光是如何佈下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉着、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。

4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能力。

教學重點：

1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

2、朗讀課文，瞭解故事內容。

教學難點：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學準備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，初讀課文。

1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質疑：看到這個課題，你想知道什麼？

4、下面我們帶着問題來讀課文。

聽課文錄音，標出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什麼事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什麼樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學習本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什麼好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什麼？

指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、遊戲鞏固生字。

開火車遊戲、看口形猜字遊戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導寫字。

指導書寫：區、殺、勇、敢。

1、先仔細觀察生字在田字格中的佔位。

2、說說寫時要注意什麼？

3、教師範寫。重點指導：區字的筆順，勇字的佔位。

4、學生在田字格中練寫。

第二課時

一、複習鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、遊戲鞏固生字。

二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還有不明白的地方嗎？

2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

1）爲什麼要擺“口袋陣”？

2）怎麼擺“口袋陣”？）“口袋陣”有什麼作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。

1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

2）小組推舉代表發言，交流討論結果。

A、爲什麼要擺“口袋陣”？

認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎麼做的？理解“沉着”、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什麼作用？

用自己的話說說戰鬥情形。

4、總結全文，深化拓展。

1）讀最後一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國曆，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國纔不敢侵略我們。

5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。

6、遊戲鞏固生字詞。

三、指導寫字。

指導書寫：備、死、埋、虎。

1、學生仔細觀察田字格中的生字。

2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

3、學生練寫。教師巡視指導。

第三課時

一、複習鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、遊戲鞏固生字。

3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，並給他們找一個朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學生自由上臺講故事。

小學二年級語文教案 篇14

教學目標

1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時

一、創設情景、談話導入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的？

2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

3、談話激趣。

（1）剛纔，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？

（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？再標一標課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、髒、筋”。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

2、再次讀課文，讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子。

4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評議：誰讀得好？好在哪裏？還有什麼不足？

7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麼。

8、教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

9、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啓發思維、訓練表達

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

3、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？

第二課時

一、遊戲激趣、複習生字

1、出示多媒體課件（三）：遊戲“大轉盤”（轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

1、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

2、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

三、做一做，完成課後練習

好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

小學二年級語文教案 篇15

知識與能力

1、認識七個生字，會寫八個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

感受國慶節熱烈的場面，學習體會擬人法的寫作方法。

讓學生了解國慶節是怎麼來的?開國大典時的盛況是怎樣的?

教學過程

一、激情導入

同學們，你們知道十月一日是什麼節日嗎?

小結：是呀，我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學生回答進行適時鼓勵)

師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學習一首題爲《歡慶》的小詩。

板書課題，請學生齊讀課題。

二、解題，學寫“歡慶”

師：結合你過節時的感受，說說什麼是歡慶?

師：對，歡慶就是很高興(很快樂)地慶祝(慶賀)，所以我們讀課題時要讀得喜慶一些。高興一些。來，笑起來，讀——

師：我們除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什麼呢?

師：真聰明!來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。(教師在田字格中範寫“歡慶”，學生跟着邊說邊筆畫邊書空。)

師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個字嗎?

三、自讀課文

師：同學們，你們想學懂這首小詩嗎?

那就請同學們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。

四、檢查自讀情況

1、現在誰能讀讀你最喜歡的詩句。

2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。

3、讓我們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。

五、品讀感悟

過度：你們真了不起!一下就認識了這麼多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話?描寫了哪些景物?

1、師範讀，生閉眼認真聽。

在剛纔閉着眼睛聽的時候，你們的腦海裏看到了什麼?聽到了什麼?又想到了什麼呢?(生說到哪句就把課件打出來)

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。(根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟)

A、過度：聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象!你們還看見了什麼?

(我從他的讀裏看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什麼?生：大谷小麥……)

B、我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎?

梨樹掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了，景色多美呀!

C、課件大海。問：你聽見了什麼?

你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲?

(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)

能給大家唱幾句嗎?

聽到了那麼多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

D、課件楓林。你還看見了什麼?

生：我彷彿看到了很多金燦燦的果實，楓樹林裏的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E、說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什麼?在這裏指的是什麼?

(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這裏的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)

F、出示藍天(藍天飛着潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說什麼呢?

(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……)

師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶着這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛着潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎?

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎?(師生對讀第一句)

：(出示“火紅的楓林”圖)當一陣陣風吹來，這漫山遍野的楓林隨風而動，你們彷彿看到了什麼?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好?(學生看屏幕接讀課文)

師：同桌再研究研究，怎麼讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。

新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼!(出示課件)

A、萬丈高樓平地起，

B、天空亮起五彩的禮花。

C、成功舉辦奧運會!

D、神五神六飛天

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?

帶着這種自豪的心情來讀讀最後一句：

十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——祖國媽媽的生日。

點撥、小結：

“美好的日子”指哪一天?

“十三億孩子”都是誰?

小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭髮，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。

六、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。(生自由背誦)

此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什麼祝福?

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩。