二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎

作爲一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎，歡迎大家分享。

二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎1

教學目標：

1、懂得桌椅來之不易，初步培養愛護公物的好習慣。

2、學會本課的12個生字;理解“對話、椅子、現在、旁邊、生氣、愛護、木料、容易、工夫”等10個詞語的意思。

3、學會看圖用“愛護”寫一句話。

4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。

[第一課時]

課時目標：

1、看圖，初讀課文，感知課文大意。

2、學習生字詞。

3、學習課文第一段。

教學過程：

一、揭示課題。

大家都知道桌椅不會說話，可我們今天要學的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。

出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什麼不同?(對話是指兩個或更多的人之間的談話)

課文中是誰和誰在談話?學習“椅”，備實物區別凳子和椅子，說說“椅”爲什麼是木字旁。

看了課題你有什麼想法?

1、桌子椅子爲什麼事情說起話來?

2、它們說了些什麼?

二、教師範讀課文。

三、初讀課文，感知內容，學習生字詞。

1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什麼好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。

2、小組交流用什麼辦法來記住生字。(引導學生用熟字來幫助識記生字。)

3、檢查字詞。

重點正音：嘆(tan)壞(huai) 疼(teng)

重點分析字形：接、腿、旁、弟

4、指名試讀課文。(分段讀)

5、齊讀課文

四、學習課文第一段。

1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發現了什麼奇怪的事情?

2、看插圖1：這時丁丁感到怎麼樣?誰能看着圖說說丁丁這時的樣子。他心裏怎麼想?

誰能連起來說說丁丁這時的樣子和想法?

3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。

4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎麼嘛氣的，誰來試試。

5、齊讀第一段。

五、鞏固字詞。

六、書寫指導。

椅、接、腿、護：左窄右寬

第：重點指導“弓”的位置。

七、課堂作業。

[第二課時]

課時目標：

1、複習鞏固生字、詞語。

2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。

3、學習把兩句話合成一句話。

教學過程：

一、複習鞏固。

1、認讀生字和詞語。

2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什麼結構，爲什麼用月字旁。

3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發現了什麼奇怪的事情?齊讀第三段。

出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什麼，爲什麼要省去?其它還有什麼也起了變化?(第1句後面的句號改爲逗號)齊讀合併後的句子。

二、學習課文2——4段。

1、椅子爲什麼要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合併成一句話?

2、桌椅爲什麼事而說起話來?

3、丁丁哪些地方做得不對?

4、桌椅對丁丁的行爲滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?

5、應該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)

6、分角色朗讀2——4段。

三、學習課文第五段。

1、旁邊的桌椅聽了後怎弱，齊讀第五段。

2、旁邊的桌椅爲什麼都很生氣?(引導學生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)

他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什麼?

3、他們是怎樣誇獎自己的小主人的?一位學生讀第1句，理解“這樣”指什麼?這些小朋友爲什麼都很愛護桌椅?齊讀第2句。

4、看插圖2，誰能看着四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易?

(1)工人叔叔在森林裏鋸樹。

(2)把木頭運到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。

(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。

(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。

工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時間，書上用了哪一個詞?(工夫)

5、朗讀指導。(用讚美和誇獎的語氣)

6、一張桌子說了兩句話，第1句誇獎了小主人很愛護桌椅。第2句告訴我們爲什麼要愛護桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準備;個別試背;齊背)

四、學習第六段。

1、聽了桌椅的對話，丁丁怎麼樣?齊讀最後一段。

2、丁丁爲什麼低下頭，臉也紅了?

3、丁丁以後會怎樣做?

4、你認爲丁丁是個怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個好孩子。)

5、朗讀全文。

6、課堂作業。

[第三課時]

課時目標：

1、鞏固練習。

2、朗讀，背誦課文，總結全文，懂得要愛護桌椅，培養愛護公物的好習慣。

教學過程：

一、鞏固練習。

1、認讀生字詞，聽寫詞語。

2、口頭組詞。

護：愛護、保護、護士、

壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事

料：木料、材料、顏料、資料、

3、比一比，再組成詞語。

4、進一步理解詞義。

對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?

工夫：這道題我花很多工夫纔想出來。喧裏的工夫指什麼?你能用工夫說一句話嗎?

二、分段朗讀，讀出不同的語氣。

1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。

2、讀桌椅的對話，讀出批評、埋怨的語氣。

3、讀旁邊的桌椅的話，讀出誇獎、讚揚的語氣。

4、齊讀最後一段，讀出丁丁知錯的語氣。

三、分角色朗讀課文。

四、熟練背誦一張桌子說的話。

五、總結全文，指導行爲。

1、說說學了這課你懂得了什麼?

2、怎樣做纔是愛護桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?

3、我們不僅要愛護課桌椅，還應該愛護哪些公物，怎樣愛護?

4、指導用愛護寫一句話。

5、課堂作業6，看圖說說誰對誰不對，爲什麼?

六、課外作業。

做一做：給桌椅洗個臉。

比一比：誰的桌椅保護得好，定期進行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。

二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎2

教學目標

1.懂得桌椅來之不易，初步培養愛護公物的好習慣。

2.學會本課生字、新詞。

3.學會用“愛護”寫一句話：

4.分角色朗讀課文。

教學重、難點

重點：在瞭解故事內容的過程中學習生字新詞。懂得愛護桌椅;

難點：懂得桌椅來之不易。

教學時間

3課時

第一課時

一、談話揭題。

小朋友，你們說桌子、椅子會說話嗎?可是我們今天學習的這篇課文，卻是說桌子椅子會說話的;那麼，桌子、椅子到底說了些什麼呢?我們來看課文;出示課題。齊讀課題。

教學生字：桌、椅：

二、初讀課文，自學生字。

要求：輕聲讀課文。

1.讀準生字的字音，遇到難的多拼讀幾遍。

2.想想生字在課文中的意思;

3.想想生字該怎麼記。

4.瞭解桌椅說了些什麼：

三、檢查自學情況。

1.音檢查的重點是：容、知、主。

形檢查的重點是：接、容、啊。

義檢查的重點是：容易、愛護、知道。

擴詞的重點是：接、護、知、容：、

2.用卡片開火車讀生字。

3.指名讀課文、評讀。

四、指導書寫生字。

重點指導：接、易、啊、容、

第二課時

一、複習。

看拼音寫生字：

二、學習第1節課文。

一天早晨，丁丁走進了教室，發現了什麼奇怪事?

1.齊讀第1節課文。

板書：聽見、又聽見

2.出示圖。

看圖，這時丁丁感到怎麼樣?你從哪兒看出來的?

丁丁心裏怎麼想?

3.有感情地朗讀這一節。

4.看圖說說丁丁坐的是一把怎樣的椅子。

三、學習2、3、4節課文。

1.下面，我們來聽聽桌子、椅子說了哪些話一一播放課文錄音。

2.聽了課文錄音，你知道桌子和椅子對丁丁滿意不滿意?

爲什麼不滿意?丁丁做錯了哪些事呢?

板書：椅子：嘆氣搖來搖去搖壞

桌子：不好真疼

3.練習朗讀課文。

四、學習第5節課文。

是啊，丁丁確實不是好孩子，所以自己坐的桌子、椅子都生了氣，那麼，旁邊的桌子椅子聽了怎麼樣呢?

1.指名讀課文，說說這一節有幾句，每句講什麼。(板書：生氣)

2.他們爲什麼能這麼愛護桌椅?

3.重點學習桌子說的活，瞭解桌椅的來歷;

“來得很不容易”是什麼意思?說說做桌椅的木料哪兒來，桌椅是怎樣做成的;

4.用“因爲……所以”的句式說說爲什麼要愛護桌椅。

5.學到這兒，你想些什麼?請說一說。

6.練習用“愛護”說話，再書面造句。

五、學習最後一節課文。

齊讀課文，說說丁丁低頭、臉紅說明什麼。

想象說活，說說丁丁以後會怎樣。

第三課時

一、完成課後第2題。

二、分角色朗讀全文。

三、總結全文，思想教育。

1.課文總結(略)。

2.評一評：哪些同學愛護桌椅做得好，哪些同學：做得不夠好?今後怎麼辦?

四、指導完成課後3、4兩題。

五、做《課堂作業本》上未完成的作業。

二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎3

教學目標：

1、懂得桌椅來之不易，初步培養愛護公物的好習慣。

2、學會本課的12個生字;理解“對話、椅子、現在、旁邊、生氣、愛護、木料、容易、工夫”等10個詞語的意思。

3、學會看圖用“愛護”寫一句話。

4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。

[第一課時]

課時目標：

1、看圖，初讀課文，感知課文大意。

2、學習生字詞。

3、學習課文第一段。

教學過程：

一、揭示課題。

大家都知道桌椅不會說話，可我們今天要學的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。

出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什麼不同?(對話是指兩個或更多的人之間的談話)

課文中是誰和誰在談話?學習“椅”，備實物區別凳子和椅子，說說“椅”爲什麼是木字旁。

看了課題你有什麼想法?

1、桌子椅子爲什麼事情說起話來?

2、它們說了些什麼?

二、教師範讀課文。

三、初讀課文，感知內容，學習生字詞。

1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什麼好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。

2、小組交流用什麼辦法來記住生字。(引導學生用熟字來幫助識記生字。)

3、檢查字詞。

重點正音：嘆(tan)壞(huai) 疼(teng)

重點分析字形：接、腿、旁、弟

4、指名試讀課文。(分段讀)

5、齊讀課文

四、學習課文第一段。

1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發現了什麼奇怪的事情?

2、看插圖1：這時丁丁感到怎麼樣?誰能看着圖說說丁丁這時的樣子。他心裏怎麼想?

誰能連起來說說丁丁這時的樣子和想法?

3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。

4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎麼嘛氣的，誰來試試。

5、齊讀第一段。

五、鞏固字詞。

六、書寫指導。

椅、接、腿、護：左窄右寬

第：重點指導“弓”的位置。

七、課堂作業。

[第二課時]

課時目標：

1、複習鞏固生字、詞語。

2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。

3、學習把兩句話合成一句話。

教學過程：

一、複習鞏固。

1、認讀生字和詞語。

2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什麼結構，爲什麼用月字旁。

3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發現了什麼奇怪的事情?齊讀第三段。

出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什麼，爲什麼要省去?其它還有什麼也起了變化?(第1句後面的句號改爲逗號)齊讀合併後的句子。

二、學習課文2——4段。

1、椅子爲什麼要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合併成一句話?

2、桌椅爲什麼事而說起話來?

3、丁丁哪些地方做得不對?

4、桌椅對丁丁的行爲滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?

5、應該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)

6、分角色朗讀2——4段。

三、學習課文第五段。

1、旁邊的桌椅聽了後怎弱，齊讀第五段。

2、旁邊的桌椅爲什麼都很生氣?(引導學生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)

他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什麼?

3、他們是怎樣誇獎自己的小主人的.?一位學生讀第1句，理解“這樣”指什麼?這些小朋友爲什麼都很愛護桌椅?齊讀第2句。

4、看插圖2，誰能看着四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易?

(1)工人叔叔在森林裏鋸樹。

(2)把木頭運到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。

(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。

(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。

工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時間，書上用了哪一個詞?(工夫)

5、朗讀指導。(用讚美和誇獎的語氣)

6、一張桌子說了兩句話，第1句誇獎了小主人很愛護桌椅。第2句告訴我們爲什麼要愛護桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準備;個別試背;齊背)

四、學習第六段。

1、聽了桌椅的對話，丁丁怎麼樣?齊讀最後一段。

2、丁丁爲什麼低下頭，臉也紅了?

3、丁丁以後會怎樣做?

4、你認爲丁丁是個怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個好孩子。)

5、朗讀全文。

6、課堂作業。

[第三課時]

課時目標：

1、鞏固練習。

2、朗讀，背誦課文，總結全文，懂得要愛護桌椅，培養愛護公物的好習慣。

教學過程：

一、鞏固練習。

1、認讀生字詞，聽寫詞語。

2、口頭組詞。

護：愛護、保護、護士、

壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事

料：木料、材料、顏料、資料、

3、比一比，再組成詞語。

4、進一步理解詞義。

對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?

工夫：這道題我花很多工夫纔想出來。喧裏的工夫指什麼?你能用工夫說一句話嗎?

二、分段朗讀，讀出不同的語氣。

1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。

2、讀桌椅的對話，讀出批評、埋怨的語氣。

3、讀旁邊的桌椅的話，讀出誇獎、讚揚的語氣。

4、齊讀最後一段，讀出丁丁知錯的語氣。

三、分角色朗讀課文。

四、熟練背誦一張桌子說的話。

五、總結全文，指導行爲。

1、說說學了這課你懂得了什麼?

2、怎樣做纔是愛護桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?

3、我們不僅要愛護課桌椅，還應該愛護哪些公物，怎樣愛護?

4、指導用愛護寫一句話。

5、課堂作業6，看圖說說誰對誰不對，爲什麼?

六、課外作業。

做一做：給桌椅洗個臉。

比一比：誰的桌椅保護得好，定期進行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。

二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎4

學目標：

1、學會本課的8個生字，掌握“着急、進來、衣服、頭髮、雨水”等詞語，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。

2、通過學習，理解課文內容。培養學生自學能力和口語表達能力。

3、通過理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

4、通過了解小梅和京京的做法，培養學生樹立正確的審美觀點，做個行爲美的好孩子。

學法引導:

1、教師通過談話法啓發學生認真讀課文，參與課堂討論，及時發表自己的見解。

2、在教師指導下，學生自己分析字形，練習書寫。

重點.難點:

1、學習生字詞，還要通過讀課文，懂得同學之間要團結友愛。

2、學習“服、帶”等字，能正確書寫。

課時安排:2課時

教學步驟:

第一課時

（一）揭示課題。

同學們，你們願意做個好孩子嗎？你們知道什麼樣的孩子纔算一個好孩子呢？

（引出課題《好孩子》）。

讓我們來看看，這篇課文裏講了哪幾個好孩子？他們好在哪裏？

（二）初讀課文。

1、學生藉助漢語拼音，讀準字音。

2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。

3、指名分段試讀課文，讀後評論。

4、自讀課文

提出要求：（1）這篇課文一共有幾個自然段？出現幾幅圖？

（2）這篇課文講的是一件什麼事？

（3）課文中講了哪兩個孩子？

（三）理解課文。

1、學習第一段。

（1）自由讀。說說通過讀你知道了什麼？

（2）再讀第一段。

2、導讀第二至四自然段。

（現在我們看看奶奶的擔心對不對？）

（1）輕聲讀第二至四自然段。

（2）議答：

①第一個回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。

②奶奶看見小玲衣服淋溼了，爲什麼很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以爲她一定要淋溼了，但小玲衣服一點都沒溼，所以她很奇怪。）

③奶奶說誰是好孩子？奶奶是怎樣稱讚小梅的？

④爲什麼說小梅是個好孩子？

（3）指導朗讀奶奶和小玲說的話。

3、自學第五至七自然段。

（1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，爲什麼？

（2）彙報自學情況。

（這幾段講京京也是個好孩子。因爲京京雖然自己溼透了，但他把雨傘借給了路遠的同學，京京主動關心別人，因此說他也是個好孩子。）

（3）指導朗讀奶奶和京京說的話。

（四）練習分角色朗讀全文。

（五）總結全文。

這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。讚揚了他們助人爲樂的精神。

（六）擴展練習。

在生活中你是好孩子嗎？你是怎麼做的？

第二課時

（一）檢查複習。

出示卡片，認讀生字詞。

着急、進來、衣服、頭髮、雨水

（二）分析字形，指導書寫。

1、讀課後生字，想想自己能記住哪些字？用什麼方法記的？

2、班內交流。

3、重點指導。

服：右邊筆順是：

她：與“他”區別字形和字義。

4、在教師的指導下練習書寫。

生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫好這些字。

衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉折處低於撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最後一筆捺與左撇相背對稱。

（三）朗讀指導

本課的人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時是疑惑不解；問京京時除了奇怪以外，的是心疼。小玲和京京回答時說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點兒也沒溼，說話時非常高興。全身溼透的京京回答時，心裏很坦然。奶奶誇獎小梅和京京的話，要讀出讚揚的語氣。

佈置作業

1、連一連。

2、看拼音寫詞語。

3、讀下面的句子，注意加點的詞，按要求回答。

（1）“她真是個好孩子！”

“她”指的是：

（2）“你也是個好孩子！”

“你”指的是：

4、說說這篇課文寫了哪幾個人？寫了一件什麼事情？

5、看看圖畫，你能根據圖章說說小紅對奶奶說了些什麼話嗎？