葡萄溝(第二課時)
一、學習第三段
(1)進入角色,激發興趣。瞧,葡萄豐收了,這麼多,怎麼辦呢?你們來幫老鄉想想辦法。
(2)生默讀第3段,自讀自悟:葡萄乾的製作過程。
(3)認記“碉堡”。
a學生自主認記。
b教師出示圖片,學生結合記憶。
(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。
(5)另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。(a運到陰房;b掛在架上;c蒸發水分;d製成葡萄乾)
嚐嚐葡萄乾,說說葡萄乾的特點。(相機板書:色鮮、味甜)
看了剛纔維吾爾族小朋友的表演,讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
(6)激發感情再讀該段。
二、總結全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝,你們對葡萄溝有了那些瞭解,有什麼感受?請同學們互相討論。
2、師生交流體會。(教師板書:真)
3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。
三、實踐活動,讚美家鄉。
1、師:“葡萄溝的葡萄很有名,我們家鄉出產的也很有名,你們能誇誇家鄉的特產嗎?”
(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料)
2、課堂練習。
(1)原文填空積累好詞好句。(完成課後練習,“我會填”。)
(2)完成拓展練習題,仿照上題形式寫一句話。(先說後寫)
3、評價作業,小結。
四、指導書寫。
1、引導學生髮現規律。
同偏旁:
搭—摘
同結構:
上下結構——吾、季、留、杏;
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
2、重點指導。
夠:右邊的“多”字中,兩個“夕”要上下排列,提醒學生不要寫成左右並排。
摘:再次強調右邊的同字框裏是“古”。
五、複習鞏固
1、猜字謎鞏固生字。
多一句。(夠)
弟弟站在木頭邊。(梯)
2、開火車認字卡,口頭組詞。
3、多音字填空練習。
4、聽寫詞語,鞏固寫字。
板書設計:
10、葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄乾色鮮味甜是個好地方
人熱情好客
學習目標:
1、會認“溝”等11個字,會寫“吾”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容,在讀中感悟葡萄溝是個好地方,產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
教學重點:
1、認寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。
教學難點:
感悟葡萄溝是個好地方。
(1)進入角色,激發興趣。瞧,葡萄豐收了,這麼多,怎麼辦呢?你們來幫老鄉想想辦法。
(2)生默讀第3段,自讀自悟:葡萄乾的製作過程。
(3)認記“碉堡”。
a學生自主認記。
b教師出示圖片,學生結合記憶。
(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。
(5)另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。(a運到陰房;b掛在架上;c蒸發水分;d製成葡萄乾)
嚐嚐葡萄乾,說說葡萄乾的特點。(相機板書:色鮮、味甜)
看了剛纔維吾爾族小朋友的表演,讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
(6)激發感情再讀該段。
二、總結全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝,你們對葡萄溝有了那些瞭解,有什麼感受?請同學們互相討論。
2、師生交流體會。(教師板書:真)
3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。
三、實踐活動,讚美家鄉。
1、師:“葡萄溝的葡萄很有名,我們家鄉出產的也很有名,你們能誇誇家鄉的特產嗎?”
(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料)
2、課堂練習。
(1)原文填空積累好詞好句。(完成課後練習,“我會填”。)
(2)完成拓展練習題,仿照上題形式寫一句話。(先說後寫)
3、評價作業,小結。
四、指導書寫。
1、引導學生髮現規律。
同偏旁:
搭—摘
同結構:
上下結構——吾、季、留、杏;
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
2、重點指導。
夠:右邊的“多”字中,兩個“夕”要上下排列,提醒學生不要寫成左右並排。
摘:再次強調右邊的同字框裏是“古”。
五、複習鞏固
1、猜字謎鞏固生字。
多一句。(夠)
弟弟站在木頭邊。(梯)
2、開火車認字卡,口頭組詞。
3、多音字填空練習。
4、聽寫詞語,鞏固寫字。
板書設計:
10、葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄乾色鮮味甜是個好地方
人熱情好客
學習目標:
1、會認“溝”等11個字,會寫“吾”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容,在讀中感悟葡萄溝是個好地方,產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
教學重點:
1、認寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。
教學難點:
感悟葡萄溝是個好地方。