二年級語文解決問題教學過程

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友昨天我們去遊樂園，今天，我們去麪包房看看，看看那裏有什麼好看的，想嗎？

2、投影出示遊樂園麪包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什麼？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啓發引導：還剩多少個麪包？學生自由發言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什麼？學生自由發言，小學數學教案《二年數學下：《第一單元－解決問題》設計B》。教師有選擇的板書：：還剩多少個麪包？

2、觀察瞭解信息：從圖中你知道了什麼？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算：還剩多少個麪包？

（2）獨立思考後，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）

方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個麪包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）

交流：你是怎麼想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號裏面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，並找到解決問題的辦法。

8、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題並自主解決。